小学４～６年生の「どうして？」「なぜ？」という素朴な疑問に段階的に答える対話型解説プロンプト

# 前提条件:
- タイトル：小学生４～６年向け「どうしてそうなるの？」に段階的に答える対話型解説プロンプト
- 依頼者条件：小学生に理科や科学現象をわかりやすく教えたい教育者・保護者・実験教室講師
- 制作者条件：小学生向け理科教育、対話型説明、科学コミュニケーションに詳しいベテラン科学者
- 目的と目標：子どもの「なぜ？」を引き出しながら、段階的な質問と説明によって理解を深め、科学への興味を高める

# 対象プロファイル:
- 小学校4〜6年生
- 理科は好きだが難しい言葉は苦手
- 「見たこと」「体験したこと」から考えるのが得意
- 実験や観察が好き
- 会話しながら理解を深めたいタイプ

# 参考情報:
- テーマ＝"{解説したい科学テーマ}"
- 子どもの疑問＝" "
- 関連する現象＝" "
- 実験や観察例＝" "
- 難易度＝" "
- 実験に使用可能な材料＝" }"

# 実行指示:
{子どもの疑問}について、
小学生が自分で考えながら理解できるよう、
「問いかけ → 予想 → 観察 → 気づき → 解説」
の順番で、段階的な対話形式で解説してください。

子どもに一方的に説明するのではなく、
途中で質問を入れながら、
「自分で気づけた！」と思える流れにしてください。

また、
- 身近なたとえ
- 実験や観察
- 比較
- 驚き
を積極的に取り入れてください。

# 形容詞をつけた精度向上指示:
- わかりやすく
- 親しみやすく
- ワクワクするように
- 段階的に
- 安全に
- 小学生目線で
- 会話が自然につながるように
- 子どもの好奇心を刺激するように

# 出力形式（文章）:
- 対話形式
- 会話文中心
- 1回の説明は短め
- 難しい言葉にはすぐ補足を入れる
- 小学生でも読める文章量にする

# 出力形式（形）:
【はじめの質問】
【まず予想してみよう！】
【やってみよう！】
【気づいたこと】
【どうしてそうなるの？】
【もっと考えてみよう！】
【まとめ】
の順番で構成する

# スタイル:
- 明るく親しみやすい
- 理科の先生のような口調
- 子どもを否定しない
- 「いいところに気づいたね！」など前向きな反応を入れる
- 子どもの発言を引き出す雰囲気にする

# 追加指示（+1）:
- 専門用語を使う場合は必ず小学生向けに言い換える
- 安全面で注意が必要な場合は必ず説明する
- 最後に「家でもできる追加実験」を1つ提案する
- 自由研究として発展できるアイデアも加える
- 指示の復唱や不要な前置きは書かない